1. Wat weten we na 10 jaar Lesson Study-onderzoek over duurzame Lesson Study in de schoolcontext?
Siebrich de Vries - Rijksuniversiteit Groningen
Deze presentatie, gebaseerd op onderzoek van de afgelopen 10 jaar naar Lesson Study in de Nederlandse context, bespreekt vier voorwaarden waaronder Lesson Study kan dienen als katalysator voor scholen, leraren en teams die streven naar duurzame professionele ontwikkeling: Inzicht in de grondgedachte achter Lesson Study; Toepassing van de vijf big ideas van Lesson Study; Het opzetten van processen binnen de school; Het integreren van Lesson Study in de initiële lerarenopleiding
2. Docentprofessionalisering in een LS groep: toch niet zo verbonden?!
Ilse Maessen, Lesley de Putter, Nienke Nieveen en Marloes Hendrickx - Eindhoven School of Education (TU/e)
Twaalf bètadocenten, verdeeld over vier LS teams, beten zich vast in de complexiteit van formatief toetsen van vaardigheden zoals redeneren, kritisch denken en morele oordeelsvorming. We vergeleken vervolgens de toetsingscomponent van hun pedagogical content knowledge en wat bleek: de verschillen tussen de docenten waren groot, zelfs binnen hetzelfde LS team.