De evolutie en de kracht van de onderzoekende innovator van leren als Lesson Study–begeleider
Katleen Defever - MPI Campus Sterrebos
In drie Vlaamse scholen onderzoeken ervaren docenten hoe zij als Lesson Study-begeleiders binnen hun eigen werkomgeving kunnen functioneren. Deze multiple casestudy analyseert hun ervaringen via logboeken, fieldnotes en reflectiebrieven. Resultaten benadrukken dat cognitief kader, lerende interactie, relationeel en affectief leren, ondersteunende omgeving en schoolleiders cruciaal zijn voor effectieve LS-begeleiding.
Tsunagu in Japan: onderwijskundig leiderschap dat lesgeven verbindt met docentprofessionalisering
Thijs Hemmer, Jenny Terpstra-Tromp, Annemieke Burlage en Sui Lin Goei - Windesheim
Tijdens onze studiereis naar Japan zagen we hoe, wat men daar Tsunagu noemt, verbinding tot leven kwam tijdens de Lesson Study-lessen die we bezochten. De onderzoeksmatige voorbereiding, structurele observatie en de actieve rol van de schoolleiding versterkten elkaar zichtbaar. We delen wat deze werkwijze Nederland kan leren over onderwijskundig leiderschap en docentprofessionalisering.